Los educadores reclaman la escuela como espacio de fomento del voluntariado

La relación entre la actividad solidaria y la formación de los más jóvenes como ciudadanos y ciudadanas es un elemento fundamental para el fortalecimiento de cualquier sociedad.

Por eso la Comunidad de Madrid ha organizado las Jornadas de Formación sobre Voluntariado y Escuela que, durante esta semana, han mirado de otra manera el sistema educativo.

Jorge Hermida, director de la Coordinadora Infantil y Juvenil de Tiempo Libre de Vallecas, lo entiende como “necesario para el desarrollo del barrio y la ciudad”, pero también como una especie de escuela no formal: “A los 33 años, lo he acabado viendo como un proceso de aprendizaje muy completo. La participación te enseña a organizar, a negociar, a ceder o a dialogar”.

Cambiar y ampliar el concepto

La Coordinadora engloba a 28 organizaciones que suman dos mil niños, niñas y jóvenes de dos distritos madrileños.

Ellos fomentan grupos de apoyo escolar de adultos a menores o entre los mismos menores. Además, realizan campañas de sensibilización y voluntariado todos los años y un día infantil anual en el que muchos de los voluntarios que informan, decoran las calles o preparan actividades son menores.

Sin embargo, ellos quieren “cambiar el concepto” y no sólo fomentar el voluntariado “porque hay que fomentar cualquier modelo de participación”.

Ellos incitan a la participación comunitaria en la escuela o el barrio a partir de grupos juveniles autoorganizados: “Si nunca has hecho nada por ti, tu familia o tu barrio, ¿cómo vas a hacer algo por lo demás?”, se pregunta Hermida.

La comunidad como protagonista

Luis Aymá es el director de Desarrollo Comunitario de la Fundación Tomillo y piensa que “la escuela es la forma de socialización más fuerte, más allá que las mismas asociaciones”.

Defiende que “si no existen estructuras, formación y motivación, no puede darse la participación” y, en este aspecto, el sistema educativo –transmitiendo valores y compartiendo recursos– puede cumplir un papel muy importante.

A través de sus programas Tiempo Joven en Orcasitas –con actividades de tiempo libre y deporte– o Conecta Joven –donde menores enseñan los trucos de las nuevas tecnologías a mayores–, intentan transmitir que “la comunidad es protagonista y no únicamente destinatario”, así “los beneficiarios se transforman en benefactores”.

Pertenencia al grupo

“Para que sea todo viable, el instituto tiene que ser abierto y sus alumnos tienen que sentirse orgullosos de él”, mantiene Coral Báez, directora del IES Ramiro Maetzu.

Esta educadora piensa que los alumnos que no estén “contentos” con su centro se sentirán poco atraídos a participar a través de él. La clave es “fomentar la idea de pertenencia al grupo”, ya que es un sentimiento muy propio de la adolescencia.

Desde este instituto se promueven campeonatos escolares deportivos y el “grupo sin fronteras”, formado por alumnos, ex alumnos, familias y profesores.

En este grupo, el primer paso “siempre” es la recogida de iniciativas de los participantes y –más tarde– el reparto de responsabilidades entre todos y todas.

¿El resultado? La organización de jornadas y talleres interculturales, excursiones o sistemas de apoyo escolar mutuo, con la participación constante de unos cien alumnos y veinte profesores.

Más información:

Coordinadora Infantil y Juvenil de Tiempo Libre de Vallecas

Fundación Tomillo

IES Ramiro de Maeztu

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